Комунальний заклад
дошкільної освіти (ясла-садок) 
комбінованого типу № 145
Криворізької міської ради

Індивідуальна науково-методична проблема:

"Розвиток діалогічного мовлення дошкільників засобами театралізованої  діяльності"

           

           Вік дошкілля – це важливий  етап у становленні та розвитку особистості. Надзвичайне значення в цей період відіграє створення оптимальних умов для мовленнєвої компетентності дитини. Тому одним із першочергових завдань, був пошук ефективних методів і прийомів роботи, що сприяли б мовленнєвому розвитку вихованців.

         На сьогодні одним із продуктивних напрямів роботи з розвитку мовленнєвої активності дитини визнано використання театралізованих ігор. І це не випадково, адже саме театралізована гра є провідним видом  мовленнєвої діяльності в дошкільному віці.

        Театралізована діяльність – один з компонентів художньо-мовленнєвої діяльності, засіб розвитку гарного, образного, літературного мовлення, що,  дає дитині змогу виразити свої емоції, ставлення до літературного образу, ввійти в роль казкового персонажа, самостійно побудувати зв’язне висловлювання.

          Театралізована діяльність у різних її проявах вирішує конкретні завдання мовленнєвого розвитку дошкільників.

Змістовими компонентами театралізованої діяльності є:

·        пізнавальний (дозволяє дітям познайомитися з театром та людьми, які там працюють);

·        ігровий (надає змогу використовувати отримані знання у грі);

·        сценічний (допомагає дітям перетворюватися на акторів).

           Для театралізованої діяльності дітей дошкільного віку використовую різні види театру: тіньовий, пальчиковий, ляльковий, маріонеток, на фланелеграфі. Було  створено багато різних видів театру. Головне – фантазія і бажання педагога, завдання  не тільки зацікавити малят театром, а й викликати у них бажання самим взяти участь у створенні театральних персонажів. Крім того, кожен з видів має свої специфічні можливості щодо розвитку мовлення дітей та їхньої ігрової діяльності: складання сюжету, відтворення діалогів, розвитку уяви. Діти дошкільного віку під час театралізованої діяльності отримують зразки правильного, красивого, емоційно забарвленого зв’язного мовлення, насиченого влучними образними виразами, метафорами, прислів’ями, приказками, фразеологізмами. У них розвивається діалогічне й монологічне мовлення.

         Особливу увагу приділяю читанню літературних творів. Образи казкових персонажів емоційно приваблюють малюків, формую вміння асоціювати себе з героями казок, знаходити в них позитивні риси. Діти навчаються розрізняти якості характеру, розвивають свої творчі та акторські здібності під час декламування віршів, розігрування сценок, діалогів, казкових героїв.

          Художнє слово - потужній педагогічний  засіб, який може бути доречним в процесі  спілкування з дітьми майже скрізь.

         Під час занять та у повсякденній виховній роботі, що складається з бесід, ігрової діяльності, індивідуальної роботи з дітьми, читання художньої літератури надаю перевагу ігровим методам і прийомам, що сприяють невимушеному засвоєнню кожною дитиною необхідних знань.                

         Використання театралізованої діяльності в роботі з дітьми  дошкільного віку надає можливість виділити певні переваги їх використання у розвитку мовлення дітей із загальним недорозвиненням мовлення:

 1. Поповнення й активізація словника (за рахунок слів, які визначають назви предметів, дій, ознак).

2.    Відпрацювання дикції, автоматизація всіх поставлених звуків.

3. Закріплення навичок використання прямого і непрямого мовлення.

4. Виховання культури мовленнєвого спілкування, вміння діяти узгоджено в колективі.

5.   Удосконалення моторики, координації, плавності, цілеспрямованості рухів.

6.  Розвиток психічних процесів: уваги, памʼяті, сприймання, уяви.

        Театралізована діяльність дітей дошкільного віку є могутнім засобом мовленнєвого розвитку дітей із загальним недорозвиненням мовлення. Вона пов’язана із сприйманням і відтворенням засобами театрального мистецтва образів, які створюються після знайомства з літературними творами. Поєднання літературної та театралізованої діяльності спонукає дітей до виконання творчих завдань, стимулює до імпровізації, сприяє розвитку сюжетоскладання й розвиває зв’язне мовлення дошкільників. Отже, виходячи з вище сказаного потрібно зазначити, театралізована діяльність є перспективним напрямом, одним із ефективних засобів розвитку мовленнєвих здібностей дітей.

         ВИСНОВОК. Займаючись театралізованою діяльністю, я зрозуміла, що продовжую і сама розвиватися і вчитися разом з дітьми, відкривати кожного дня те, на стільки діти талановиті і геніальні. А ще я зрозуміла, що тільки повсякденна, клопітка, творча праця може принести добрі результати. Раджу колегам використовувати елементи театралізованої діяльності у вихованні дітей.

​