Комунальний заклад
дошкільної освіти (ясла-садок) 
комбінованого типу № 145
Криворізької міської ради

Індивідуальна науково-методична проблема:

"Формування у дошкільників навичок спілкування та ефективної взаємодії з оточуючим через театралізовану діяльність"

           

          Період дошкільного віку – це серйозний  і важливий стан психічного і фізичного розвитку малюка . Як же пробудити в дітях цікавість до світу у самих себе? Як примусити їх душу «працювати»? Як зробити творчу діяльність потребою, необхідною часткою життя?

Розмірковуючи над цим питанням, прийшла висновку: допомогти може театр та музично-театралізовані ігри.

           Театралізована діяльність дозволяє дитини вирішувати багато проблемних ситуацій опосередковано, від імені казкового героя. Це допомагає подолати нерішучість, сором᾿язливість, страх.

Для розвитку виразної сторони мовлення необхідне створення таких умов, у яких кожна дитина могла б виявити свої емоції, почуття, бажання і погляди, причому не тільки в звичайній розмові, але і публічно, не соромлячись присутності сторонніх слухачів. Крім того, при навчанні дітей засобам мовної виразності необхідно використовувати знайомі і улюблені казки, які концентрують у собі всю сукупність виразних засобів української мови. Саме розігрування казок дозволяє навчити дітей користуватися різноманітними виразними засобами у їх поєднанні (мова, наспів, міміка, пантоміміка, рухи).

           Театралізована  діяльність допомагає розвивати пам'ять, ініціативність, самостійність, мову, дикцію, допомагає вирішити багато актуальних проблем педагогіки, психології, пов’язаних з:

-   художнім навчанням та вихованням дитини;

-   формуванням естетичного смаку;

-   моральним вихованням;

-    розвитком комунікативних якостей особистості;

-    вихованням волі, розвитком пам’яті, уяви, ініціативності, фантазії, мови;                                            

-    створює позитивні емоції, настрій тощо.

             Театралізована діяльність у різних її проявах вирішує конкретні завдання мовленнєвого розвитку дошкільників.

             Змістовими компонентами театралізованої діяльності є:

– пізнавальний (дозволяє дітям познайомитися з театром та людьми, які там працюють);

– ігровий (надає змогу використовувати отримані знання у грі);

– сценічний (допомагає дітям перетворюватися на акторів).

             Для організації театралізованої діяльності мною було створено куточки театралізованої діяльності, в яких розміщено ширми, різні види театру – ляльковий, пальчиковий, настільний.

В групі для театралізованої діяльності зібрано костюми для героїв різних казок, маски, шапочки; різноманітний реквізит: кошики, посуд, муляжі фруктів, овочів; предмети побуту та вжитку тощо.  Виготовлено декорації, реквізит, костюми, театральну ширму  які використовуються відповідно до змісту казок.

             Робота з дітьми проводиться систематично й послідовно з поступо­вим ознайомленням дошкільників зі сценарієм вистави, вивченням слів героїв та вправлянням їх в оволодінні вміннями й навичками, необхідними для проведення театралізації. Тривалість дитячої діяльності визначається поставленими завданнями, активною дитячою працездатністю, зумовленою віковими та індивідуальними особливостями. 

              Мета роботи - розвиток зв’язного  виразного мовлення дітей засобами театралізованої діяльності.

              Задачі для реалізації мети роботи:       

-   створити умови для розвитку креативних здібностей дітей шляхом впровадження  в освітній процес театралізованої  діяльності;

-    виховувати інтерес дітей до різних видів театральної діяльності;

-    формувати основні навички акторського мистецтва (навички водіння ляльок,вміння брати на себе роль, дії);

-     розвивати усі компоненти функції мови та форми  мовленнєвої діяльності;

-     удосконалювати пізнавальні процеси.                                                

              За допомогою казки навчаю дітей переказувати текст, використовувати образне мовлення, передавати інтонаційно характер дійових осіб. Звертаю увагу дітей не тільки на зміст, а й на виразність мовленнєвих засобів казки, оповідання, вірша та інших творів художньої літератури, тобто залучаю дитину до художньо-мовленнєвої діяльності.

             Театралізована діяльність невід’ємна частина моєї роботи так як дитина під час гри відчуває себе актором, режисером, митцем, вільна і розкута в своїх діях, а це — шлях до розвитку особистості. Тому, використовуючи різні за розміром театри, які розраховані на участь у них і дорослих і дітей, залучаю до співпраці батьків.

​