Комунальний заклад
дошкільної освіти (ясла-садок) 
комбінованого типу № 145
Криворізької міської ради

Індивідуальна науково-методична проблема:

"Використання мнемотехніки під час роботи з дітьми з ООП

в закладі дошкільної освіти.""

           

          Сучасні заклади дошкільної освіти дедалі частіше стикаються із труднощами якісного навчання дітей з особливими освітніми потребами (ООП). Одним із ефективних інструментів у роботі з такими дітьми є мнемотехніка — система прийомів, що сприяє полегшенню запам’ятовування та розвитку когнітивних функцій, зокрема мовлення, уваги та мислення.

        Тому буде доцільно в нашій групі впровадити мнемотехніку.

        Мнемотехніка є універсальним засобом, який допомагає адаптувати освітній процес для дітей зі всіма особливостями розвитку. Таке використання забезпечує:

• Зниження навантаження на пам'ять: Завдяки створеній асоціації запам'ятовування стає простим і доступнішим.

• Мотивація до навчання: Ігрова форма мнемотехніки робить захоплення цікавими та емоційно насиченими.

• Розвиток мовлення: Сприяє формуванню зв'язного мовлення через використання мнемотаблиць і схем.

• Підтримку інклюзивного середовища: діти з ООП відчувають себе впевненіше, коли досягають успіхів разом із однолітками.

       У роботі з нашими дітьми ми застосовуємо особливі правила використання мнемотехніки:

1.  Індивідуальний підхід: Завдання добираються відповідно до можливостей та потреб дитини.

2. Візуальна підтримка: Використання мнемотаблиць, схем, малюнків дітей із порушеннями зору, слуху чи інтелектуального розвитку.

3. Доступність матеріалів: матеріали мають бути яскравими, простими та зрозумілими для дитини.

4. Поетапність навчання: Складність завдань збільшується, щоб уникнути перезавантаження.

     В нашій роботі з дітьми з ООП ми використовуємо такі методи:

1. Мнемотаблиці:
   Таблиці з простими малюнками чи символами, які допомагають дітям відтворювати вірші, переказувати казки чи будувати речення.

   •  Таблиця для переказу казки "Ріпка" із зображеннями персонажів у хронологічному порядку.

2. Мнемоквадрати та мнемосмужки:
   Розподілені за кольорами чи формами квадрати для вивчення нових слів або класифікації предметів.

   •  Гра "Розклади фрукти та овочі за кольорами".

3. Асоціативні вправи:
   Використання яскравих асоціацій для запам'ятовування складової інформації.

   •  Зв'язок між формою предмета та його назвою (яблуко кругле, як сонце).

4. Ігрові методи:

   • Гра “Що змінилося?”: Робота із серіями картинок для розвитку уваги та пам’яті.

   • “Склади історії”: Права на створення розповіді за картками.

5. Римування та співи:
   Використання мнемонічних віршів або пісень для засвоєння нових слів та фраз.

        Висновок

       Мнемотехніка є ефективним інструментом у роботі з дітьми з особливими освітніми потребами в закладі дошкільної освіти. Ваше використання сприяє розвитку когнітивних та мовленнєвих навичок, покращенню формування позитивного ставлення до навчання та створює умови для успішної соціалізації дітей. Завдяки гнучкості та доступності методів мнемотехніка відкриває нові можливості для інклюзивної освіти.